- Проблема в том, что уровень педагогики и воспитания студентов в этот момент, с моей точки зрения, как в Школе-Студии МХАТ, так и в Щукинском училище оставлял желать лучшего. Театр так или иначе является отражением действительности. И театральное училище в том числе. И вся та муть и смуть, которая происходила снаружи, она происходила и внутри, в том числе и в головах педагогов, которые, к сожалению, больше делали вид, что они занимаются студентами, а какого-то серьезного погружения в учебный процесс и в головы студентов не было. Это больше работа на результат с точки зрения всего курса, нежели попытки найти настоящий внутренний процесс, как внутри каждого отдельного студента, так и всего курса. И вот эта работа на результат не может не дать своих отрицательных плодов. С одной стороны, наш курс достаточно известен (примеч.: Александр Семчев, Екатерина Гусева, Елена Захарова). С другой стороны, это как вода, которая подтачивает камень, и он начинает заваливаться на одну сторону, ибо рано или поздно, если человек сам не осознаёт, что в его образовании есть определенные пробелы, это все равно скажется на его судьбе. С этим надо что-то делать. Другой вопрос, что современный актерский мир таков, что он не предполагает в человеке постановку таких вопросов. Потому что сегодняшняя актерская жизнь постоянно провоцирует человека больше на существование в шоу-бизнесе, нежели в профессии, и поэтому всё, что я Вам говорю, подернуто пленкой зевоты, ибо это никому не интересно.  

- Вам довелось поучиться в двух театральных школах. Можете ли Вы с высоты сегодняшних зрелых лет сказать, есть ли принципиальная разница в их подходах к обучению? 

 - Мне кажется, нет никакой разности театральных школ, это все придумано.

-  Придумали сами школы?

 -  Может быть, это было когда-то давно, когда действительно театр им. Вахтангова не был академическим, а МХАТ не делили имущество, нажитое
   <<назад          1 2 3 4 5 6 7 8 9 10                 дальше>>